Epistemology and Psychology of Functions PDF

Jean Piaget war ein Schweizer Psychologe, geboren am 9. August 1896 in Neuchâtel, Schweiz. Sein erstes Interesse an der Zoologie, als er ein junger Mann war und einen Artikel veröffentlichte, in dem er über seine Beobachtungen über den Albino spricht, hat viele Publikationen verfasst über Weichtiere und gewann die Bewunderung vieler, und mit 15 Jahren wurde sie unter europäischen Zoologen berühmt, da er Zoologie und Philosophie studierte und 1918 an der Universität Neuchâtel promovierte bekannt für seine Theorie der kognitiven Entwicklung, die untersuchte, wie sich Kinder intellektuell entwickeln. Vor seiner Theorie wurden Kinder als kleine Erwachsene angesehen, aber Piaget schlug die Idee vor, dass Kinder ganz anders denken. Über die Art und Weise, wie Erwachsene denken, und diese Theorie hat die Entwicklung beeinflusst Psychologie und wurde ein Zweig davon, und trug wesentlich zum Bereich der Bildung bei und war als Pionier der konstruktivistischen Theorie bekannt, die darauf hindeutet, dass Menschen ihr Wissen aufbauen Aktiv auf ihre Ideen und Erfahrungen zurückgreifend, begann er sich schon früh, im Alter von elf Jahren, für die Naturwissenschaften zu interessieren und begann seine Arbeit als Forscher, als er über den Albino schrieb.

Epistemology and Psychology of Functions pdf von Jean Piaget

Years ago, prompted by Grize, Apostel and Papert, we undertook the study of functions, but until now we did not properly understand the relations between functions and operations, and their increasing interactions at the level of 'constituted functions'. By contrast, certain recent studies on 'constitutive functions', or preoperatory functional schemes, have convinced us of the existence of a sort of logic of functions (springing from the schemes of actions) which is prior to the logic of operations (drawn from the general and reversible coordinations between actions). This preoperatory 'logic' accounts for the very general, and until now unexplained, primacy of order relations between 4 and 7 years of age, which is natural since functions are ordered dependences and result from oriented 'applications'. And while this 'logic' ends up in a positive manner in formalizable structures, it has gaps or limitations. Psychologically, we are interested in understanding the system­ atic errors due to this primacy of order, such ·as the undifferentiation of 'longer' and 'farther', or the non-conservations caused by ordinal estimations (of levels, etc. ), as opposed to extensive or metric evaluations. In a sense which is psychologically very real, this preoperatory logic of constitutive functions represents only the first half of operatory logic, if this can be said, and it is reversibility which allows the construction of the other half by completing the initial one-way structures.