Epistemology and Psychology of Functions pdf

Jean Piaget est un psychologue suisse, né le 9 août 1896 à Neuchâtel en Suisse. Son premier intérêt pour la zoologie, lorsqu'il était jeune homme et publia un article dans lequel il raconte ses observations sur l'albinos, a écrit de nombreuses publications concernant les mollusques et a gagné l'admiration de beaucoup, et à 15 ans, elle était devenue célèbre parmi les zoologistes européens, car il étudiait la zoologie et la philosophie et obtint son doctorat de l'Université de Neuchâtel en 1918. Le psychologue et généticien est le meilleur connu pour sa théorie du développement cognitif, qui examinait le développement intellectuel des enfants. Avant sa théorie, les enfants étaient considérés comme de petits adultes, mais Piaget a proposé l'idée que les enfants pensent très différemment. À propos de la façon dont les adultes pensent, et cette théorie a influencé le développement psychologie et en est devenu une branche, et a grandement contribué au domaine de l'éducation, et était connu comme un pionnier de la théorie constructiviste, qui indique que les gens construisent leurs connaissances S'inspirant activement de leurs idées et de leurs expériences, il a commencé à s'intéresser aux sciences naturelles dès son plus jeune âge, à l'âge de onze ans, en commençant son travail de chercheur lorsqu'il a écrit sur l'albinos.

Epistemology and Psychology of Functions pdf par Jean Piaget

Years ago, prompted by Grize, Apostel and Papert, we undertook the study of functions, but until now we did not properly understand the relations between functions and operations, and their increasing interactions at the level of 'constituted functions'. By contrast, certain recent studies on 'constitutive functions', or preoperatory functional schemes, have convinced us of the existence of a sort of logic of functions (springing from the schemes of actions) which is prior to the logic of operations (drawn from the general and reversible coordinations between actions). This preoperatory 'logic' accounts for the very general, and until now unexplained, primacy of order relations between 4 and 7 years of age, which is natural since functions are ordered dependences and result from oriented 'applications'. And while this 'logic' ends up in a positive manner in formalizable structures, it has gaps or limitations. Psychologically, we are interested in understanding the system­ atic errors due to this primacy of order, such ·as the undifferentiation of 'longer' and 'farther', or the non-conservations caused by ordinal estimations (of levels, etc. ), as opposed to extensive or metric evaluations. In a sense which is psychologically very real, this preoperatory logic of constitutive functions represents only the first half of operatory logic, if this can be said, and it is reversibility which allows the construction of the other half by completing the initial one-way structures.