The Growth of Logical Thinking From Childhood to Adolescence pdf

Jean Piaget est un psychologue suisse, né le 9 août 1896 à Neuchâtel en Suisse. Son premier intérêt pour la zoologie, lorsqu'il était jeune homme et publia un article dans lequel il raconte ses observations sur l'albinos, a écrit de nombreuses publications concernant les mollusques et a gagné l'admiration de beaucoup, et à 15 ans, elle était devenue célèbre parmi les zoologistes européens, car il étudiait la zoologie et la philosophie et obtint son doctorat de l'Université de Neuchâtel en 1918. Le psychologue et généticien est le meilleur connu pour sa théorie du développement cognitif, qui examinait le développement intellectuel des enfants. Avant sa théorie, les enfants étaient considérés comme de petits adultes, mais Piaget a proposé l'idée que les enfants pensent très différemment. À propos de la façon dont les adultes pensent, et cette théorie a influencé le développement psychologie et en est devenu une branche, et a grandement contribué au domaine de l'éducation, et était connu comme un pionnier de la théorie constructiviste, qui indique que les gens construisent leurs connaissances S'inspirant activement de leurs idées et de leurs expériences, il a commencé à s'intéresser aux sciences naturelles dès son plus jeune âge, à l'âge de onze ans, en commençant son travail de chercheur lorsqu'il a écrit sur l'albinos.

The Growth of Logical Thinking From Childhood to Adolescence pdf par Jean Piaget

SOME of those who are drawn by the psychological title to choose this book from the display shelf may be tempted to put it down when they discover how many pages are filled with v's and D 's or p's and q's. But their interest is not misplaced, for this is not a work on logic. It is a book which should be relevant both to the experi- mental psychologist interested in cognition and to the clinical psychologist or psychiatrist who deals with children or adoles- cents and who would like to know more about ego development. Logic does appear, both in that it is the more strictly logical aspects of the child's and the adolescent's thinking which make up the subject matter of the book and in that logical notation is used to provide a structural model of their thought processes. But this, we think, is not sufficient reason for putting it down, even for the person whose traumatic experiences with high-school mathematics have erected barriers around that part of the cogni- tive field labeled "abstract symbolism."