The Growth of Logical Thinking From Childhood to Adolescence Kitap pdf indir

Jean Piaget, 9 Ağustos 1896'da İsviçre'nin Neuchâtel kentinde doğan İsviçreli bir psikologdu.Zoolojiye ilk ilgisi, genç bir adamken ve albino hakkındaki gözlemlerini anlattığı bir makale yayınlayarak, birçok yayına imza attı. yumuşakçalar konusunda pek çok kişinin hayranlığını kazandı ve 15 yıl boyunca zooloji ve felsefe okudukça Avrupalı ​​zoologlar arasında ün kazandı ve 1918'de Neuchâtel Üniversitesi'nden doktora derecesini aldı. Psikolog ve genetikçi en iyisidir. Çocukların entelektüel olarak nasıl geliştiğini inceleyen bilişsel gelişim teorisi ile tanınır.Teorisinden önce çocuklar küçük yetişkinler olarak görülüyordu, ancak Piaget çocukların çok farklı düşündükleri fikrini önerdi.Yetişkinlerin düşünme şekli hakkında ve bu teori gelişimsel etkiyi etkiledi. psikolojinin bir dalı haline geldi ve eğitim alanına büyük katkıda bulundu ve insanların bilgilerini inşa ettiğini gösteren yapılandırmacı teoride öncü olarak biliniyordu. Aktif olarak onların fikirlerinden ve deneyimlerinden yararlanarak, erken yaşta doğa bilimlerine ilgi göstermeye başladı, on bir yaşında, albino hakkında yazdığında araştırmacı olarak çalışmaya başladı.

The Growth of Logical Thinking From Childhood to Adolescence kitap pdf oku ve indir Jean Piaget

SOME of those who are drawn by the psychological title to choose this book from the display shelf may be tempted to put it down when they discover how many pages are filled with v's and D 's or p's and q's. But their interest is not misplaced, for this is not a work on logic. It is a book which should be relevant both to the experi- mental psychologist interested in cognition and to the clinical psychologist or psychiatrist who deals with children or adoles- cents and who would like to know more about ego development. Logic does appear, both in that it is the more strictly logical aspects of the child's and the adolescent's thinking which make up the subject matter of the book and in that logical notation is used to provide a structural model of their thought processes. But this, we think, is not sufficient reason for putting it down, even for the person whose traumatic experiences with high-school mathematics have erected barriers around that part of the cogni- tive field labeled "abstract symbolism."